典型文献
学习路径支持教师专业发展模式的国际经验及其对我国幼儿园师资培训的启示
文献摘要：
基于学习路径的教师培训是提高教师培训质量的重要突破口.国际上已经形成了4个比较完善的基于学习路径的教师专业发展模式.虽然所涉学科内容不同,但这些模式都遵循了从介绍与理解学习路径到练习教学设计和形成性评价任务再到实施与反思教学和形成性评价的基本流程,并都体现了注重理论和实践结合、持续完善对学习路径的理解、强调合作学习、凸显教学能力与形成性评价能力、侧重反思及基于反思的改进等特点.从实施效果来看,这些模式都改变了教师的儿童学习观,增长了教师的学科教学知识,提升了教师的教学与形成性评价能力,最终促进了儿童学业成就的提高.借鉴国外的经验,我国学前教师培训可以从学习路径的梳理、合作学习氛围的营造、持续性的反馈与评价等方面努力,形成具有中国特色的基于学习路径的学前教师培训模式.
文献关键词：
学习路径;学习进阶;教师培训
中图分类号：
作者姓名：
李丽;吕雪;俞冰
作者机构：
江苏理工学院教育学院,常州 213001
文献出处：
引用格式：
[1]李丽;吕雪;俞冰-.学习路径支持教师专业发展模式的国际经验及其对我国幼儿园师资培训的启示)[J].学前教育研究,2022(07):12-22
A类：
B类：
学习路径,路径支持,教师专业发展,专业发展模式,国际经验,幼儿园,师资培训,教师培训质量,比较完善,学科内容,内容不同,练习,形成性评价,评价任务,反思教学,基本流程,实践结合,续完,调合,合作学习,显教,教学能力,评价能力,儿童学习,学习观,学科教学知识,学业成就,学前教师,学习氛围,培训模式,学习进阶
AB值：
0.349712
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