典型文献
整本书阅读:构建思维型英语阅读课堂——以Nick Nelly and Jake为例
文献摘要：
阐述通过整本书阅读实现思维品质提升的理论依据及整本书阅读的特点与优势.以外研社《多维阅读》第13级Nick Nelly and Jake为例,探索以提升学生思维品质为目标的整本书阅读教学的实施,即观察封面展开想象,形成阅读期待;预测情节走近人物,创设认知冲突;猜测结尾自由创作,设置开放性问题;关注对比提炼主旨,促进情感提升;分析性格感受人物,引导深度阅读;深研文本提出观点,实现思维碰撞.反思整本书阅读对学生思维品质发展的促进作用,即深研文本,整体把握,训练逻辑思维;巧设问题,有效提问,提升批判思维;精心设计,创设语境,激发创造思维.
文献关键词：
整本书阅读;思维品质;逻辑思维;批判思维;创造思维
中图分类号：
作者姓名：
蒋元琪
作者机构：
215011,江苏 苏州,江苏省苏州市苏州外国语学校
文献出处：
引用格式：
[1]蒋元琪-.整本书阅读:构建思维型英语阅读课堂——以Nick Nelly and Jake为例)[J].英语教师,2022(06):18-22
A类：
Nelly,Jake
B类：
构建思维,思维型,英语阅读课堂,Nick,品质提升,外研社,学生思维品质,整本书阅读教学,封面,展开想象,阅读期待,走近,认知冲突,猜测,结尾,开放性问题,主旨,分析性,深度阅读,思维碰撞,整体把握,逻辑思维,巧设问题,有效提问,批判思维,精心设计,创设语境,创造思维
AB值：
0.318288
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