典型文献
科学解释的"演绎-规律模型"在科学思维能力提升中的应用——以"有丝分裂"教学为例
文献摘要：
基于科学解释的标准模型"演绎-规律模型",分析比较科学解释与科学思维的关系.以"有丝分裂"课堂教学为例,从观察实验、发现问题到提出学科主张、例举科学实证、进行逻辑推理的科学解释,重点凸显有丝分裂的本质,展示提升学生科学思维能力的课堂特色.
文献关键词：
科学解释;演绎-规律模型;科学思维;有丝分裂
中图分类号：
作者姓名：
王景花
作者机构：
江苏省华罗庚中学 江苏常州 213200
文献出处：
引用格式：
[1]王景花-.科学解释的"演绎-规律模型"在科学思维能力提升中的应用——以"有丝分裂"教学为例)[J].中学生物学,2022(09):15-18
A类：
B类：
科学解释,科学思维能力,思维能力提升,有丝分裂,标准模型,发现问题,例举,科学实证,逻辑推理
AB值：
0.287403
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