典型文献
从历史情境到基于科学审辨的本质观教学——以"日食观——古与今"为例
文献摘要：
理解科学本质是科学教育的目标之一.科学本质观不仅局限于掌握学科概念和学科思维,更是学科育人价值的体现.通过历史情境的迁移,理解科学解释在特定的时期内与可获得的实证相吻合,而当出现新的证据时,重新审视其合理性,进而完善、修正,甚至重构,促使学生崇尚科学、热爱科学.
文献关键词：
科学本质;审辨式教学;科学史;科学解释
中图分类号：
作者姓名：
李鸿
作者机构：
杭州市良渚第二中学 浙江杭州 311112
文献出处：
引用格式：
[1]李鸿-.从历史情境到基于科学审辨的本质观教学——以"日食观——古与今"为例)[J].中学物理教学参考,2022(01):17-19
A类：
审辨式教学
B类：
历史情境,日食,科学教育,科学本质观,学科思维,学科育人价值,科学解释,相吻合,崇尚,科学史
AB值：
0.29938
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