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学习进阶理论下基于地理大概念重构大单元教学设计——以"地球上的大气"为例
文献摘要：
学习进阶理论下基于地理大概念的大单元教学设计有助于学生完善知识结构,推动深度学习.本文以"地球上的大气"为例,整合课标中多条相关内容,以大概念为先导,通过主题引领,确定大单元学习目标,结合情境,创设问题链,构建由简单到复杂、由基础能力到较高能力的分层递进学习进阶框架,以落实地理学科核心素养.
文献关键词：
大概念;大单元教学;教学情境;学习进阶
中图分类号：
作者姓名：
黄向标;高福平;姚巧芳;黄朝华
作者机构：
晋江市教师进修学校, 福建 泉州 362200;泉州市教育科学研究所, 福建 泉州 362002;晋江市紫峰中学, 福建 泉州 362211;泉州市第九中学, 福建 泉州 362019
文献出处：
引用格式：
[1]黄向标;高福平;姚巧芳;黄朝华-.学习进阶理论下基于地理大概念重构大单元教学设计——以"地球上的大气"为例)[J].地理教学,2022(07):50-54
A类：
B类：
学习进阶理论,地理大概念,概念重构,大单元教学设计,地球上的大气,知识结构,课标,多条,主题引领,大单元学习,单元学习目标,设问,问题链,基础能力,高能力,分层递进,递进学习,地理学科核心素养,教学情境
AB值：
0.299933
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