典型文献
聚焦大概念的大单元教学设计探索与思考
文献摘要：
《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》最重要的理念是培养和发展学生的历史学科核心素养,其所含有的基本特征如整合性、迁移性,以及持续的影响力和建构性,需以深度学习理念为指导,着眼学生的长时段、深入性的历史学习需求,开展单元整体教学研究.深度学习是美国学者F.Marton和R.Saljo基于学生阅读的实验,针对孤立记忆和非批判性接受知识的浅层学习,于1976年首次提出的关于学习层次的一个概念.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
吴永青
作者机构：
文献出处：
引用格式：
[1]吴永青-.聚焦大概念的大单元教学设计探索与思考)[J].中学历史教学参考,2022(01):11-16
A类：
B类：
焦大,大概念,大单元教学设计,设计探索,探索与思考,普通高中,高中历史课程,历史课程标准,发展学生,历史学科核心素养,所含,整合性,迁移性,建构性,深度学习理念,长时段,历史学习,学习需求,单元整体教学,美国学者,Marton,Saljo,学生阅读,浅层学习
AB值：
0.45097
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