典型文献
地理核心素养考查的理论依据与实践路径——兼评2022年全国高考地理试题
文献摘要：
地理学科核心素养的高阶属性从理论与实践层面对高考命题改革提出了新要求.以深度学习、情境认知、学习进阶为理论依据,高考地理学科核心素养的考查重视地理大概念与学科实践的整合,强调依托真实地理情境设计开放性任务,聚焦基于学习进阶的学业成就水平划分.在基于原则的测评设计理念下,其实践路径包括围绕地理学科核心素养选择考查内容、整合考查内容以确定不同水平的学习表现、根据学习表现设计情境化试题等相互关联的环节.通过评析2022年全国高考地理试题,本文提出未来可以采取的优化策略包括加强地理核心素养认知模型的实证研究、提升地理试题任务设计的规范性、推进人工智能在高考地理中的应用等建议.
文献关键词：
高考改革;2022年高考地理;地理学科核心素养;核心素养考查;命题优化策略
中图分类号：
作者姓名：
段玉山;姚泽阳
作者机构：
华东师范大学地理科学学院
文献出处：
引用格式：
[1]段玉山;姚泽阳-.地理核心素养考查的理论依据与实践路径——兼评2022年全国高考地理试题)[J].基础教育课程,2022(15):45-52
A类：
命题优化策略
B类：
地理核心素养,核心素养考查,全国高考,高考地理试题,地理学科核心素养,高考命题,命题改革,情境认知,学习进阶,查重,地理大概念,学科实践,情境设计,开放性任务,学业成就,水平划分,选择考,考查内容,不同水平,学习表现,情境化试题,相互关联,评析,认知模型,任务设计,高考改革
AB值：
0.283183
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