典型文献
PBL驱动的深度学习教学实践——以"铅笔划痕的电阻"为例
文献摘要：
深度学习体现学生的核心素养,通过PBL(项目式)来实施深度学习,教师选择项目式课题引导学生开展自己的探究,学生在PBL探究中,严谨地分析实验数据和理论公式之间可能的误差,并探究这些误差的来源.项目式学习,使得学习内容可体验,激发了学生的求知欲,学生在探究中加强了合作与交流,学生在多元的、丰富的学习历练中获得了真实的学习体验,加深了他们对书本知识的理解,提升了他们的学科素养.
文献关键词：
PBL;深度学习;电阻;电阻率
中图分类号：
作者姓名：
张东升
作者机构：
上海市上海中学 上海 200231
文献出处：
引用格式：
[1]张东升-.PBL驱动的深度学习教学实践——以"铅笔划痕的电阻"为例)[J].中学物理,2022(09):11-15
A类：
B类：
PBL,学习教学,铅笔,笔划,划痕,核心素养,选择项,理论公式,项目式学习,学习内容,可体,求知欲,合作与交流,历练,学习体验,书本知识,学科素养,电阻率
AB值：
0.463852
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
