典型文献
向思维更深处漫溯:质疑辩论之评价标准的建构
文献摘要：
阅读教学要促进学生的思维发展,质疑、辩论是非常有效的教学策略.二者的操作程序有差异,但本质都是做"评价".运用此类策略的关键,是建立评价标准,包括教师给定的内在标准与学生建构的外部标准.对于给定的标准,要力求标准的可靠性,来源可靠、权威,并适用于评价对象;解释标准要严谨,内涵清晰,无矛盾;运用标准要有一致性,不能在标准之外随意添加新的标准;依据标准分析评价对象要恰当,不能脱离语境给对象武断定性;最后,引导学生创造标准,即重新建构外部标准,这是训练思维抽象性、独立性、深刻性、批判性、创造性的进阶之门.
文献关键词：
思维发展;质疑辩论;评价标准
中图分类号：
作者姓名：
王漫
作者机构：
北京教育学院 100120
文献出处：
引用格式：
[1]王漫-.向思维更深处漫溯:质疑辩论之评价标准的建构)[J].中学语文教学,2022(07):26-31
A类：
B类：
深处,漫溯,质疑辩论,阅读教学,思维发展,教学策略,操作程序,部标,评价对象,解释标准,标准分析,脱离语境,武断,断定,新建构,思维抽象,抽象性,深刻性,进阶,之门
AB值：
0.421924
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