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基于DOK模型发展学生高阶认知的实践——以初中生物学教学为例
文献摘要：
本文基于美国教育评价专家诺曼·韦伯提出的"知识深度模型"(简称"DOK模型"),以初中生物学教学为例,通过设计科学探究、创新实践、产品制作、表达与交流等学习活动,让学生从科学探究走向科学实践,进而发展学生的高阶认知.研究表明,基于DOK模型的课堂教学实践为在课堂上落实学生科学素养指明了清晰的路径,有助于实现学习从浅层走向深度.
文献关键词：
初中生物学;高阶思维;DOK模型;教学设计
中图分类号：
作者姓名：
李成广;张玲
作者机构：
北京市十一学校石景山实验中学
文献出处：
引用格式：
[1]李成广;张玲-.基于DOK模型发展学生高阶认知的实践——以初中生物学教学为例)[J].基础教育课程,2022(07):51-56
A类：
B类：
DOK,模型发展,发展学生,高阶认知,初中生物学教学,美国教育,教育评价,诺曼,韦伯,知识深度模型,设计科学,科学探究,表达与交流,学习活动,科学实践,课堂教学实践,堂上,实学,学生科学素养,高阶思维
AB值：
0.348897
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