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《义务教育生物学课程标准(2022年版)》解读与教学建议
文献摘要：
《义务教育生物学课程标准(2022年版)》明确了初中生物学课程的具体目标、内容组织与质量标准,是初中生物学教育工作者开展工作的依据和准绳.新课标系统关照了后疫情时代的学科育人使命、生物学世纪的内容统整任务、真实性学习的科学实践指向与课程治理下的转化保真要求,具体呈现了课程理念的更新与核心素养的凝炼、学习主题的统整与学科概念的进阶、科学实践的贯穿与学业质量的完善、情境素材的列举与相关建议的细化等特征.研究认为:在未来新课标的贯彻落实中,应当实现以时代性、主题式情境统领概念教学,以衔接性、一致性评价驱动素养生成,以整合性、具身化项目深化跨学科实践.
文献关键词：
初中生物学;课程标准;后疫情时代;大概念;跨学科实践
中图分类号：
作者姓名：
丁奕然;李雁冰
作者机构：
东北师范大学教育学部;华东师范大学 上海200062
文献出处：
引用格式：
[1]丁奕然;李雁冰-.《义务教育生物学课程标准(2022年版)》解读与教学建议)[J].天津师范大学学报（基础教育版）,2022(03):7-12
A类：
B类：
义务教育生物学课程标准,教学建议,初中生物学,具体目标,内容组织,生物学教育,教育工作者,开展工作,准绳,新课标,关照,学科育人,育人使命,内容统整,真实性学习,科学实践,实践指向,课程治理,保真,真要,课程理念,核心素养,凝炼,学习主题,进阶,学业质量,情境素材,主题式情境,概念教学,衔接性,一致性评价,评价驱动,整合性,具身化,跨学科实践,大概念
AB值：
0.397356
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