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大概念和单元设计:初中生物学课堂教学重构——基于《义务教育生物学课程标准(2022年版)》的理解
文献摘要：
《义务教育生物学课程标准(2022年版)》强调教学内容聚焦大概念,以大概念的建构和应用作为教学的起点和归宿,通过逆向设计单元教学主线,提出情境创设和单元学习评价有关方法,将逻辑分析和实践活动相结合,推动初中生物学课堂教学的重构.
文献关键词：
大概念;单元设计;教学重构
中图分类号：
作者姓名：
张锋
作者机构：
福建省普通教育教学研究室,福建 福州 350003
文献出处：
引用格式：
[1]张锋-.大概念和单元设计:初中生物学课堂教学重构——基于《义务教育生物学课程标准(2022年版)》的理解)[J].福建基础教育研究,2022(05):16-19
A类：
B类：
大概念,单元设计,初中生物学,生物学课堂,课堂教学重构,义务教育生物学课程标准,调教,焦大,归宿,逆向设计,设计单元,单元教学,教学主线,情境创设,单元学习,学习评价,逻辑分析
AB值：
0.2945
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