典型文献
教育均衡视域下的小学英语教学探索
文献摘要：
作为一门语言学科,小学英语中涉及的很多词汇、语法、句型等,必须以学生的深入理解方可得到充分内化.而生动、鲜活、丰富的教学情境创设,则可以使学生在实践应用、直观感知、深度参与中获得对不同教学内容实质的充分领悟,以强化学生对具体学习内容的理解与感知、应用与践行.此外,小学生在认知能力、思维特性、身心现状等方面的显著特点,使其更易融入具体直观、灵活生动、魅力四射的课堂情境,并根据自身认知需要开展对英语知识的学习、认知困惑的突破.由此可见,情境创设在小学英语教学中的应用更具必要性与现实性,且更利于教学效能强化与学生认知提升.基于此,结合小学英语教学需要,教师在落实教学指导时,应加强对各类辅助性教学情境的创设与构建.以通过对生活实物的借助、媒介素材的利用、辅助活动的开展,来提升小学英语课堂教学的针对性与实效性,以促使学生在积极参与、直观感知、实践应用中用英语开展交际、互动、分享,于潜移默化中强化对学生英语认知能力的培养,以达到丰富学生认知体验、促进学生认知发展的目的.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
李潇
作者机构：
甘肃省陇西县实验小学,甘肃 定西
文献出处：
引用格式：
[1]李潇-.教育均衡视域下的小学英语教学探索)[J].新课程,2022(24):76-77
A类：
B类：
教育均衡,小学英语教学,教学探索,语言学科,语法,句型,分内,教学情境创设,直观感知,深度参与,内容实质,分领,学习内容,小学生,认知能力,思维特性,显著特点,活生,魅力四射,课堂情境,认知需要,现实性,教学效能,学生认知,教学需要,教学指导,辅助性,小学英语课堂,英语课堂教学,交际,潜移默化,认知体验,认知发展
AB值：
0.338604
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