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情境交融育童心——探究道德与法治教学实践
文献摘要：
小学阶段是学生智力培养的黄金阶段,这时学生自身的思维模式往往是直观形象的,对部分图片以及视频会产生较强兴趣.与此种现象相匹配的教学模式是情境交融,它主要是教师在教学期间,有针对性给学生创设存在情绪色彩的场景,吸引学生参与情感体验活动,小学生可以全方位分析和掌握教材,逐步让小学生的心理机能有所发展.情境交融作为新课改条件下的有效教学形式,可促进小学生社会适应能力的增强,尊重了小学生的核心地位,使他们按照预定的教学目标前进.在小学时期的道德与法治教学中怎样实现情境交融育童心,是所有教师都应该认真思考的.本文以情境交融育童心为核心进行道德与法治教学实践研究,包含形成媒体情境、调动童心培养功能、设计演绎情境,增强童心培养感知、布设对话情境,促进童心培养过程、衔接生活情境,推动童心培养发展、渗透体验情境、内化学生的童心培育等,目的是不断推动道德与法治课堂教学的运作效率,具体如下.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
周蛟
作者机构：
江苏省常州市新北区香槟湖小学
文献出处：
引用格式：
[1]周蛟-.情境交融育童心——探究道德与法治教学实践)[J].家长,2022(08):82-84
A类：
B类：
情境交融,童心,道德与法治教学,小学阶段,这时,思维模式,学生参与,情感体验,体验活动,小学生,心理机能,新课改,有效教学,教学形式,社会适应能力,核心地位,预定,认真思考,行道,教学实践研究,布设,培养过程,接生,生活情境,培养发展,体验情境,道德与法治课堂教学,运作效率
AB值：
0.263346
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