典型文献
基于第四代评价理论的"双减"政策评估:面向教师群体的调查研究
文献摘要：
"双减"政策评估是反馈政策执行情况和推进政策运行科学化的重要环节.受到政策评价范式演进的影响,注重响应式聚焦和协商共识、关照利益相关群体价值诉求的第四代评价成为"双减"政策评估的因循路径.参照"双减"政策文本的目标设定,教师可视为影响课堂教学、课后作业、课后服务的关键利益相关群体.基于此,本文结合建构主义政策评估逻辑,采用混合研究方法揭示教师在"双减"政策实施之后的表现情况.研究发现,参照与教师群体相关的"双减"政策目标,教师整体表现情况略有参差,教学经验成为影响不同教师群体教学表现的重要因素,课后服务经费尚未完全覆盖且存在分配不均的现象,教师负担的增加亟需关注.最后文章从推进"双减"政策持续优化开展、建构教师教学经验增长支持系统、完善配套经费保障及教师研修机制、探索缓解教师过重负担的治理措施等方面,提出"双减"政策评估的优化对策.
文献关键词：
教育政策评估;第四代评价;响应式聚焦;实证方法;教师负担
中图分类号：
作者姓名：
侯浩翔;刘志;罗枭
作者机构：
江南大学教育学院 无锡 214122;华东师范大学教育学部 上海 200062
文献出处：
引用格式：
[1]侯浩翔;刘志;罗枭-.基于第四代评价理论的"双减"政策评估:面向教师群体的调查研究)[J].教育发展研究,2022(22):20-29
A类：
响应式聚焦
B类：
第四代评价理论,双减,教师群体,政策执行,执行情况,推进政策,政策评价,评价范式,范式演进,关照,价值诉求,因循,政策文本,目标设定,课后作业,课后服务,建构主义,混合研究方法,政策目标,教学经验,群体教学,教师负担,持续优化,教师教学,支持系统,经费保障,教师研修,重负,治理措施,优化对策,教育政策评估,实证方法
AB值：
0.327372
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