典型文献
中小学生"作业减负"政策实施成效及协同机制分析——基于全国30个省(市、区)137个地级市的调查
文献摘要：
作业负担是中小学学业负担治理的顽固性问题.新中国成立以来,国家出台了一轮轮减负政策,但积弊难返,效果不尽人意.为了解"双减"政策实施数月以来的初步成效,华东师范大学五育融合研究中心课题组向全国范围的中小学教师、学生、家长发放23746份问卷.调查结果显示:政策实施后,中小学生作业量明显减少,自我管理作业能力增强,一定程度上缓解了学生焦虑情绪.为确保作业"减负"提质,所调查学校和家庭在作业设计、教学反馈、闲暇教育等方面携手共建协同机制,使减负初步呈现出积极效果.然而,政策运行中困境凸显:一方面教师的作业设计负担与难度增加,考核制度与减负矛盾激化;另一方面学生自律性差异显现,家长学业忧患感显著.未来在政策落实上,应从以下几方面突围:遵循作业训练的边际效应与个体差异;探索基于五育融合的创新型作业;划定教育利益相关者的权责边界;引导师生加强时间的自我管理;合理衔接作业任务与学业质量考核.
文献关键词：
作业负担;"双减"政策;实施成效;协同机制
中图分类号：
作者姓名：
宁本涛;杨柳
作者机构：
华东师范大学 教育学系,上海 200062
文献出处：
引用格式：
[1]宁本涛;杨柳-.中小学生"作业减负"政策实施成效及协同机制分析——基于全国30个省(市、区)137个地级市的调查)[J].中国电化教育,2022(01):9-16,23
A类：
积弊难返
B类：
中小学生,作业减负,实施成效,协同机制,机制分析,地级市,作业负担,学业负担,顽固性,新中国成立以来,减负政策,不尽人意,双减,数月,初步成效,华东师范大学,五育融合,融合研究,中小学教师,学生作业,作业量,自我管理,作业能力,学生焦虑,焦虑情绪,作业设计,教学反馈,闲暇教育,携手,考核制度,矛盾激化,自律性,长学,忧患,政策落实,几方,突围,边际效应,个体差异,划定,教育利益,利益相关者,权责边界,作业任务,学业质量,质量考核
AB值：
0.399933
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
