典型文献
"双减"背景下的中小学课后服务:问题检视与实践超越
文献摘要：
我国的中小学课后服务经历了萌芽与初创、探索与发展、拓展与深化的历史进程."双减"政策的出台标志着我国中小学课后服务发展迈向历史新阶段.在"双减"背景下,中小学课后服务存在着诸多实践误识与价值遮蔽,主要表现在被误读的课后服务概念与课后服务的方向偏倚、被忽视的课后服务教师与课后服务的反向增负,以及被遗忘的课后服务立场与课后服务的价值失序."双减"本真的政策意蕴是将促进学生全面发展作为价值旨归,将实现师生协同成长作为应然追求,将坚决贯彻公平原则作为基本立场.课后服务的实践进路是创建以综合性实践育人为旨趣的课后服务课程体系,组建以家校社协同参与为内核的课后服务师资团队,构建以公平为基本价值取向的课后服务保障体系,以此来全面提升中小学课后服务的质量.
文献关键词：
"双减"政策;课后服务;教育质量
中图分类号：
作者姓名：
高巍;周嘉腾;李梓怡
作者机构：
华中师范大学 教育学院,湖北 武汉 430079
文献出处：
引用格式：
[1]高巍;周嘉腾;李梓怡-."双减"背景下的中小学课后服务:问题检视与实践超越)[J].中国电化教育,2022(05):35-41,58
A类：
B类：
双减,小学课后服务,问题检视,初创,台标,误识,遮蔽,误读,偏倚,被忽视,增负,遗忘,价值失序,本真,政策意蕴,学生全面发展,价值旨归,师生协同,应然追求,坚决贯彻,公平原则,基本立场,实践进路,实践育人,旨趣,课后服务课程,家校社协同,协同参与,师资团队,基本价值,服务保障
AB值：
0.343017
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