典型文献
模因论视域下的读后续写描写能力培养教学实践
文献摘要：
描写可以使记叙文更形象化和具体化,并推动故事情节的发展,进而更好地揭示主题.模因论视域下的读后续写描写能力培养可以从"模因输入,同化语言知识""模因保持,培养语言能力""模因输出和互动,形成语言素养"三个方面展开,以帮助学生在主题意义的探究过程中,形成同一主题的描写方法,实现知识向能力、能力向素养的转化.
文献关键词：
模因论;读后续写;描写能力
中图分类号：
作者姓名：
刘伶
作者机构：
江苏省南京田家炳高级中学
文献出处：
引用格式：
[1]刘伶-.模因论视域下的读后续写描写能力培养教学实践)[J].教学月刊·中学版（外语教学）,2022(09):40-45
A类：
B类：
模因论,读后续写,描写能力,培养教学,记叙文,形象化,具体化,故事情节,语言知识,语言能力,成语,语言素养,主题意义,探究过程,描写方法
AB值：
0.312161
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