典型文献
基于群文阅读的读后续写学习活动设计
文献摘要：
为了更好地处理读后续写中"读"与"写"的关系,教师可以尝试开展群文阅读的学习活动.学生通过驱动、促成和评价三个学习环节,对同一主题下的不同语篇,从情节、情感、主题、语言等角度进行深度阅读和选择性学习,强化协同效应,保证情节的合理发展和语言的得体使用,从而提升语言表达能力,发展英语学科的核心素养.
文献关键词：
高中英语;读后续写;协同效应;产出导向法;群文阅读
中图分类号：
作者姓名：
祁天乐
作者机构：
江苏省南京市第十三中学,210008
文献出处：
引用格式：
[1]祁天乐-.基于群文阅读的读后续写学习活动设计)[J].教育视界,2022(43):16-20
A类：
B类：
群文阅读,读后续写,学习活动设计,试开,过驱动,学习环节,题下,语篇,深度阅读,选择性学习,得体,语言表达能力,英语学科,核心素养,高中英语,产出导向法
AB值：
0.351568
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