典型文献
基于英语学科大观念的小学英语单元整体教学设计与实施
文献摘要：
基于英语学科大观念的单元整体教学有利于教师梳理和整合课程内容,引导学生学会运用语言去探寻语言所承载的意义,形成结构化知识,实现语言学习和育人目标协同发展.在小学阶段,基于英语学科大观念的单元整体教学设计应以课程标准为依据,分析单元内容,提炼各子主题所承载的主题意义,并根据学生认知经验重组单元内容,提炼单元主题大观念和语言大观念,再建构单元大观念,进而制订单元与课时教学目标.在教学实施过程中,教师应践行英语学习活动观,推进"教—学—评"一体化,发展学生的核心素养,以实现英语课程立德树人的根本任务.
文献关键词：
英语学科大观念;小学英语;教学设计;教学实施
中图分类号：
作者姓名：
姚达文;卢少芬;谢婉霞;罗晓丹
作者机构：
广东省佛山市南海区教育发展研究中心;广东省佛山市南海区大沥实验小学
文献出处：
引用格式：
[1]姚达文;卢少芬;谢婉霞;罗晓丹-.基于英语学科大观念的小学英语单元整体教学设计与实施)[J].教学月刊·中学版（外语教学）,2022(05):43-54
A类：
主题大观念,语言大观念
B类：
英语学科大观念,小学英语单元整体教学,单元整体教学设计,教学设计与实施,整合课程,语言所,结构化知识,语言学习,育人目标,目标协同,小学阶段,课程标准,单元内容,主题意义,学生认知,单元主题,再建构,单元大观念,订单,课时教学目标,教学实施过程,教师应,英语学习活动观,发展学生,核心素养,英语课程
AB值：
0.240203
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