典型文献
指向大观念形成的小学英语单元整体教学设计
文献摘要：
一、指向大观念形成的单元整体教学设计的意义与思路
指向大观念形成的单元整体教学设计是指教师基于课程标准,围绕单元主题,提炼语篇背后的深层育人价值,对单元内各板块间存在的隐性关联进行深度剖析,结合学生需求,搭建起一个由单元大主题统领、各语篇子主题相互关联递进的完整教学单元,实现零散内容结构化、教学设计整合化、教学任务情境化以及语言结构可迁移化(王蔷等,2021).
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
张素玉;黄小燕
作者机构：
江苏省常州经济开发区教师发展中心;常州市教育科学研究院
文献出处：
引用格式：
[1]张素玉;黄小燕-.指向大观念形成的小学英语单元整体教学设计)[J].小学教学设计（英语）,2022(01):104-108
A类：
B类：
大观念,小学英语单元整体教学,单元整体教学设计,指教,基于课程标准,单元主题,语篇,育人价值,隐性关联,深度剖析,学生需求,大主题,主题统领,篇子,相互关联,完整教学,教学单元,零散,内容结构化,教学任务,任务情境,情境化,语言结构,可迁移
AB值：
0.419549
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