典型文献
深度学习理论下看高中整本书阅读
文献摘要：
随着互联网技术的纵深推进,公众知识获取途径不断拓展,信息获取量呈爆炸式增长.在这样的背景下,知识碎片化问题也逐渐加剧,甚至出现了尼尔·波兹曼意义上的"娱乐至死"现象,一定程度上阻碍了学生阅读思维的构建和阅读能力的提高,尤其是正处于逻辑思维发展阶段的高中生来讲,负面效果更为明显.[1]因此,深度学习理论既是时代的诉求,也是新课标和新课改的具体要求,有利于引导学生在理解知识的基础上提高阅读思维,构架阅读体系.作为学生身心综合发展的关键期,高中阶段的教育对提高学生自主思考和适应社会能力有重要的意义.因此,深度学习理论也是顺应学生身心发展规律的必然要求.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
张微娜
作者机构：
浙江省绍兴市越州中学
文献出处：
引用格式：
[1]张微娜-.深度学习理论下看高中整本书阅读)[J].语文教学与研究（下半月）,2022(07):4-6
A类：
B类：
深度学习理论,高中整本书阅读,纵深推进,公众知识,知识获取,获取途径,信息获取,爆炸式,知识碎片化,碎片化问题,尼尔,兹曼,娱乐至死,学生阅读,阅读思维,阅读能力,逻辑思维,思维发展,高中生,生来,新课标,新课改,具体要求,构架,阅读体系,综合发展,关键期,高中阶段,自主思考,适应社会,社会能力,学生身心发展
AB值：
0.467763
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