典型文献
大单元整合教学的三条有效路径
文献摘要：
《普通高中语文课程标准》中提倡:通过建立"语文学习任务群",设计阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文学习活动,提升"语言建构与运用""思维发展与提升""审美鉴赏与创造""文化传承与理解"等核心素养.[1]基于核心素养的大单元整体教学不仅是学科核心素养落地的有效途径,也是对学生学习方式的一种变革与提升.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
姚静
作者机构：
江苏省江都中学
文献出处：
引用格式：
[1]姚静-.大单元整合教学的三条有效路径)[J].语文教学与研究（下半月）,2022(05):104-105
A类：
B类：
大单元整合,单元整合教学,普通高中,高中语文,语文课程标准,语文学习任务群,表达与交流,梳理与探究,学习活动,语言建构与运用,思维发展与提升,审美鉴赏与创造,文化传承与理解,大单元整体教学,学科核心素养,核心素养落地,学习方式
AB值：
0.351045
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