典型文献
提升习作教学有效性路径探析
文献摘要：
长期以来,习作一直被视为教学难题:学生怕写,教师怕教.究其原因,习作是一种语言输出,明显不同于语言输入的阅读.语言输入积累的结果是材料,语言输出的结果是篇章——把材料按照一定的图式组织建构起来的成品.这种建构因人而异,且不适合固定模式,需要语言的发展与创新来支持.这对于小学生来说,不是轻易就能达成的目标.有鉴于此,教师在习作教学中,要根据教学目标并结合编者的编排目的,抓住习作教学的基本特征,努力探寻提高学生习作水平的基本路径.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
金向丽
作者机构：
山东省诸城市实验小学
文献出处：
引用格式：
[1]金向丽-.提升习作教学有效性路径探析)[J].语文世界（小学生之窗）,2022(12):66-67
A类：
B类：
习作教学,教学有效性,教学难题,生怕,究其原因,语言输出,语言输入,图式,组织建构,因人而异,定模,发展与创新,小学生,生来,轻易,有鉴于此,合编,编者,编排,学生习作,基本路径
AB值：
0.430813
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