典型文献
情境化课堂识字教学策略谈
文献摘要：
情境化课堂识字教学,能够有效地丰富课堂教学内容,激发学生学习语文的兴趣,更好地帮助学生识字,发展学生的阅读能力,培养学生的思维能力与综合素养等.识字教学是小学语文教学的基础内容,是口语交际、阅读教学、习作教学的基础.教师可以结合小学生的年龄特点、语言基础和学习能力,通过创设生动的生活情境、融入丰富的故事情境、创设音形义的情境、创编有趣的识字游戏、组织小组互动等,激发学生积极主动参与识字活动,在自主、合作与探究学习活动中提高识字效果.
文献关键词：
情境化课堂;识字教学;多种情境;合作互动
中图分类号：
作者姓名：
陈海娴
作者机构：
广东云浮市第一小学 527300
文献出处：
引用格式：
[1]陈海娴-.情境化课堂识字教学策略谈)[J].小学教学参考,2022(34):90-92
A类：
B类：
情境化课堂,识字教学策略,略谈,丰富课堂,课堂教学内容,学习语文,发展学生,阅读能力,综合素养,小学语文教学,基础内容,口语交际,阅读教学,习作教学,小学生,生动的,生活情境,故事情境,音形义,创编,有趣,积极主动,主动参与,合作与探究,探究学习活动,多种情境,合作互动
AB值：
0.383115
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