典型文献
双减常态背景下小学低年级数学减负提质策略探析
文献摘要：
“双减”政策的出台，明确了学生学业学习的时间和标准，这给数学教学带来了较大的挑战。怎样在“双减”常态化背景下，做到减负不减质，在确保教学质量的基础上达到减负的目标，就成了小学数学教师面临的重要问题。基于此，本文首先分析了双减常态背景下小学数学减负提质的重要性，之后分别从对教学思维加以转变；明确学生主体地位，激发其学习兴趣；重视通过教学情境的创设实现数学教学的减负提质；重视通过探究式学习方式提高教学质量的提高；通过分层教学，满足不同学生的学习需求；通过实践性作业设计促进数学减负提质；积极运用课后服务，培养学生的数学核心素养等几个方面提出了双减常态背景下小学低年级数学减负提质策略。
文献关键词：
双减;低年级数学;重要性;策略
中图分类号：
作者姓名：
王晓慧
作者机构：
安徽省来安县第二小学 安徽 来安 239200
文献出处：
引用格式：
[1]王晓慧-.双减常态背景下小学低年级数学减负提质策略探析)[J].读与写,2022(28):133-135
A类：
B类：
双减,小学低年级数学,减负提质,提质策略,策略探析,数学教学,不减,保教,上达,小学数学教师,教学思维,维加,学生主体地位,教学情境,探究式学习,学习方式,提高教学质量,分层教学,学习需求,实践性作业设计,课后服务,数学核心素养
AB值：
0.264446
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
