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学为核心,提质增效——基于"双减"的小学数学提质增效的策略
文献摘要：
2021年是教育界发生翻天覆地变化的一年.从"五项管理",到"5+2"模式,再到"双减",指引着教育改革,推动着教师优化教学理念,改进教学方式.其中,"双减"以作业改革、作业管理为突破口,倒逼教师以学为核心,优化教学,提升课堂教学效果,提高学生学习质量,由此帮助学生减轻课后作业负担和校外培训负担,让教育回归校园,提高校园教育质量.低年级是学生有效学习数学的起步阶段.在实施低年级数学教学的时候,教师要把握"双减"机遇,以学生为中心引导他们自主学习,深入探究,应用所学,使学生通过发挥主观能动性,逐步增强数学认知水平,深入理解数学知识,锻炼相应学习能力,提升数学学习效果,由此实现提质增效.那么,教师到底要如何以学为核心地实施低年级数学教学呢?本文将从课前、课中和课后三阶段入手,介绍有关教学策略.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
卢亚娟
作者机构：
甘肃省陇南市西和县城关九年制学校,甘肃 陇南
文献出处：
引用格式：
[1]卢亚娟-.学为核心,提质增效——基于"双减"的小学数学提质增效的策略)[J].新课程,2022(21):12-13
A类：
B类：
双减,小学数学,教育界,翻天覆地,五项管理,5+2,引着,优化教学,改进教学,作业改革,作业管理,倒逼,课堂教学效果,学生学习质量,课后作业,作业负担,校外培训负担,教育回归,校园教育,有效学习,学习数学,低年级数学,数学教学,以学生为中心,所学,主观能动性,数学认知水平,理解数学,数学知识,数学学习,课前,课中,教学策略
AB值：
0.372233
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