典型文献
从自由阅读阶段教师指导方式看整本书阅读的意义与途径
文献摘要：
整本书阅读当中出现的障碍应分为“读不下去”和“读不懂”两类，在自由阅读阶段，学生首先面对的就是第一类障碍。此类障碍产生的原因是精神专注度与自我监控能力不足，以及书籍本身具备的特点对思维能力有要求。教师可借助非语文性的辅助手段来指导学生提升精神专注度和自我监控能力，同时，通过语文阅读方法的指导，来帮助学生更好的读懂作品。那么对于学生来说，“阅读”成为第一要义，多读书、读好书、读整本书，这是当下语文教育改革的召唤，也是培养学生语文核心素养的必然选择。如何转变教育思想，如何强化整本书阅读指导，培养小学生良好的阅读与学习习惯，让他们成为真正的阅读者，本文将就此问题进行论述分析。
文献关键词：
整本书阅读;阅读策略
中图分类号：
作者姓名：
芦薇
作者机构：
上海市徐汇区西南位育中学 上海 200233
文献出处：
引用格式：
[1]芦薇-.从自由阅读阶段教师指导方式看整本书阅读的意义与途径)[J].读与写,2022(07):49-51
A类：
B类：
阅读阶段,教师指导,指导方式,下去,第一类,专注度,自我监控能力,书籍,语文性,辅助手段,语文阅读,阅读方法,读懂,生来,一要,多读,读书,读好书,读整本书,语文教育改革,召唤,学生语文,语文核心素养,转变教育,教育思想,整本书阅读指导,小学生,学习习惯,阅读者,就此,阅读策略
AB值：
0.369265
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