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技术赋能的数学表现性评价应用研究
文献摘要：
为满足深入推动数学教育评价改革、落实数学学科核心素养、实现信息技术与课程有效融合的教育诉求,可从技术赋能的视角探寻表现性评价在小学数学教学中的实践应用.研究发现,表现性评价借助技术手段创新任务设计、优化实施过程、提升评分优势并拓展结果应用范围,可实现对学生数学学习的过程与结果、共性与个性的多维关注.为构建新时代技术赋能背景下数学表现性评价的合理应用体系,需要基于数学大观念明确表现目标、基于真实情境设定表现任务、基于表现水平制定评分规则并基于表现目标实施表现性评价.
文献关键词：
小学数学;教学评价;表现性评价;技术赋能
中图分类号：
作者姓名：
管起燕
作者机构：
杭州师范大学经亨颐教育学院,杭州,311121
文献出处：
引用格式：
[1]管起燕-.技术赋能的数学表现性评价应用研究)[J].教学与管理（理论版）,2022(08):105-108
A类：
B类：
表现性评价,评价应用,数学教育评价,教育评价改革,实数,数学学科核心素养,有效融合,小学数学教学,新任务,任务设计,结果应用,数学学习,共性与个性,合理应用,应用体系,大观念,真实情境,现任,表现水平,定评,评分规则
AB值：
0.334344
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