典型文献
概念为本的美术教科书编写模式研究——以《中国园林》为例
文献摘要：
《义务教育艺术课程标准(2022年版)》提出了"实现从学科本位、知识本位到素养本位的转型"这一要求,但传统美术教科书中存在知识碎片化、概念分散化等编写问题,难以使事实、经验、情感、知识与技能联结为具有概括性与组织性的整体,不利于教师开展引导式教学活动.概念为本的课程理念立足实现知识的结构化与过程的结构化,同时通过构建KUD教学目标框架,配置单元概念网,开展基于真实情境的表现性评价任务等手段,使教科书在内容、程序及形式上呈现结构化特征,从而更好地贴合艺术课程标准要求并服务广大师生.
文献关键词：
美术教科书编写模式;知识迁移;概念为本;结构化教材;任务式教学
中图分类号：
作者姓名：
郭悦黎
作者机构：
人民教育出版社美术编辑室
文献出处：
引用格式：
[1]郭悦黎-.概念为本的美术教科书编写模式研究——以《中国园林》为例)[J].中小学教材教学,2022(07):14-19,70
A类：
美术教科书编写模式,概念为本的课程,结构化教材
B类：
中国园林,义务教育艺术课程标准,学科本位,知识本位,素养本位,一要,传统美术,知识碎片化,分散化,知识与技能,结为,概括性,组织性,引导式教学,课程理念,KUD,目标框架,元概念,真实情境,表现性评价任务,结构化特征,贴合,知识迁移,任务式教学
AB值：
0.304902
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