典型文献
低年段数学游戏化教学设计的再认识
文献摘要：
小学低年段数学学习中,基于具身认知理论的课堂游戏化学习悄然兴起,但由于教师在实践过程中存在理解偏差,缺乏系统思考,游戏化教学存在学习"游戏化"、过程"表层式"、教学评"发散状"等问题.因此,游戏化教学需要依据知识类型设计教学,紧扣知识内容组织教学,基于数学理解展开教学.
文献关键词：
低年段;数学教学;游戏化学习;教学策略
中图分类号：
作者姓名：
王素旦
作者机构：
江苏省常州市武进区星河实验小学
文献出处：
引用格式：
[1]王素旦-.低年段数学游戏化教学设计的再认识)[J].教学与管理（小学版）,2022(04):43-45
A类：
B类：
数学游戏,游戏化教学,再认识,小学低年段,数学学习,具身认知理论,课堂游戏,游戏化学习,悄然兴起,解偏,系统思考,教学存在,发散,教学需要,知识类型,设计教学,知识内容,内容组织,数学理解,数学教学,教学策略
AB值：
0.417958
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