典型文献
立足学生认知,彰显知识本色——基于学生认知的"复数的三角表示"教学设计
文献摘要：
学生的认知发展是数学教学活动的基础,立足学生认知的教学才是有效的.笔者以对《复数的三角表示》的教学为例,分析学生的认知基础与认知难点,以四元五环的教学模式展开设计,通过设计合理的问题情境,引领学生经历知识发生与发展的过程,力求凸显知识的本质,以提高学生的思维水平.
文献关键词：
高中数学;复数;问题情境
中图分类号：
作者姓名：
施家贵
作者机构：
福建省福清第三中学 350315
文献出处：
引用格式：
[1]施家贵-.立足学生认知,彰显知识本色——基于学生认知的"复数的三角表示"教学设计)[J].数理天地（高中版）,2022(17):70-72
A类：
B类：
学生认知,本色,复数,认知发展,数学教学,认知基础,四元五环,问题情境,领学,知识发生,发生与发展,思维水平,高中数学
AB值：
0.423169
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