典型文献
把握学生认知方式,优化数学教学设计
文献摘要：
对于当前的高中数学教学来说,知识的建构、理解与运用仍然是教学的基础,同时也是教学重心.学习过程原本就是一个认知发展过程,有效学习一定建立在科学的认知规律的基础上;作为高中数学教师,在教学设计时就应当思考如何让学生的学习遵循规律,让学生在学习过程中明白必须尊重学习规律,才能有效激活他们的学习自主性,提升他们的学习品质.教师根据自身掌握的问题解决过程去判断学生在解决问题时可能会怎么思考、可能会遇到怎样的障碍,然后进行教学设计,就能取得较好的教学效果.
文献关键词：
高中数学;教学设计;教学视角
中图分类号：
作者姓名：
张丽
作者机构：
江苏省扬州市江都区丁沟中学 225200
文献出处：
引用格式：
[1]张丽-.把握学生认知方式,优化数学教学设计)[J].数学教学通讯,2022(33):51-52
A类：
B类：
学生认知,认知方式,数学教学设计,高中数学教学,学来,学习过程,认知发展过程,有效学习,认知规律,高中数学教师,遵循规律,明白,重学,学习规律,有效激活,学习自主性,学习品质,问题解决过程,会遇,能取,教学视角
AB值：
0.397247
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