典型文献
基于建构能力的小学语文教学——阅读理解
文献摘要：
在小学语文教学中教师要立足建构能力进行语文教学探究,成为小学生语文学习的引导者、参与者与合作者,使学生学习自主意识、能动意识得到激发,真正成为知识形成探究者、思想者,从而助力他们阅读理解、表达等能力发展.基于此,教师就要依托文本以及学情研判,积极建构言语网络、阅读场域、对话场景、文本解读、阅读想象等,促进语文基础优化、课文感悟深化、阅读理解体验增加,使小学生语文思维不断发展,学业质量得到提升,语文核心素养有效积淀[1].
文献关键词：
建构能力;小学语文;课堂教学;阅读理解
中图分类号：
作者姓名：
李小芳
作者机构：
福建省龙岩大洋小学
文献出处：
引用格式：
[1]李小芳-.基于建构能力的小学语文教学——阅读理解)[J].家庭教育研究,2022(07):135-137
A类：
B类：
建构能力,小学语文教学,阅读理解,中教,教学探究,小学生语文,语文学习,引导者,合作者,自主意识,识得,思想者,能力发展,学情研判,阅读场域,对话场,文本解读,课文,解体,语文思维,学业质量,语文核心素养
AB值：
0.343562
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
