典型文献
引导性问题·审辩式思维·项目化学习——例谈概念为本历史教学的路径
文献摘要：
概念为本的教学建立在基础知识之上,经由概括、总结、提升、归纳,形成概念性的理解,指向学生的高阶思维.教师要将知识学习上升到概念理解,在尊重历史学科特性的基础上创设事实性问题,让学生在理解的过程中总结历史经验教训,然后再提出引导性问题,将学生引向概念性的认识.教师要以审辩式思维,有意识地选取材料、设置情境、设计问题,引导学生打破思维"禁区".教师还要启动项目化学习,让学生在对真实的、复杂的问题进行探究的过程中,逐渐建构知识网,掌握必备技能,实现综合发展.
文献关键词：
高中历史;概念为本;引导性问题;审辩式思维;项目化学习
中图分类号：
作者姓名：
胡斌
作者机构：
江苏省南京市第十二中学
文献出处：
引用格式：
[1]胡斌-.引导性问题·审辩式思维·项目化学习——例谈概念为本历史教学的路径)[J].教学月刊（中学版）,2022(04):31-35
A类：
B类：
引导性问题,审辩式思维,项目化学习,例谈,概念为本,历史教学,基础知识,概念性,高阶思维,知识学习,概念理解,历史学科,学科特性,事实性,总结历史经验,经验教训,引向,有意识,取材,设置情境,设计问题,禁区,启动项,建构知识,知识网,综合发展,高中历史
AB值：
0.39876
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