典型文献
审辩:助推学生历史学科核心素养的成长
文献摘要：
历史学科教学有自身规律,教师适时引入审辩思维方式,能够为学生带来更多深度思考的机会.审辩有明显的互动探究的意味,教师针对性做出组织,为学生提供辩证的问题,组织学生展开多种形式的辩论活动,能够成功激发学生学习主动性.学生是学习的主体,教师围绕学生展开教学设计,组织学生进行学习讨论,能够及时唤醒学生学习思维,在深度交互中建立学科核心素养.
文献关键词：
高中历史;核心素养;审辩
中图分类号：
作者姓名：
徐霞
作者机构：
张家港市暨阳高级中学,江苏 苏州 215600
文献出处：
引用格式：
[1]徐霞-.审辩:助推学生历史学科核心素养的成长)[J].教育实践与研究,2022(11):53-55
A类：
B类：
历史学科核心素养,历史学科教学,审辩思维,深度思考,互动探究,多种形式,辩论,能够成功,学生学习主动性,学习思维,深度交互,立学,高中历史
AB值：
0.32979
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