典型文献
建立大单元观,把握度量本质——"厘米和米"单元分析与教学实践
文献摘要：
"厘米和米"属于"图形与几何"领域,知识自身的逻辑性和教材的编排方式为实施指向整体建构的教学提供了现实基础.本文立足"厘米和米"单元分析,谈如何在教学中突破"只见树木,不见森林"的散点化、碎片化、孤立化教学的弊端,树立"大单元"观,抓住"承重墙",打通"隔断墙",引领学生深度学习,把握度量本质,提升数学核心素养.
文献关键词：
度量;教材;学情
中图分类号：
作者姓名：
陈静芳
作者机构：
江苏省常熟市王庄中心小学
文献出处：
引用格式：
[1]陈静芳-.建立大单元观,把握度量本质——"厘米和米"单元分析与教学实践)[J].新课程导学,2022(15):50-52
A类：
大单元观
B类：
度量本质,厘米和米,单元分析,图形与几何,逻辑性,编排,整体建构,现实基础,只见树木,不见森林,散点,点化,承重墙,隔断,领学,学生深度学习,数学核心素养
AB值：
0.391086
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
