典型文献
低年级"读写困难生"识字教学策略的个案研究
文献摘要：
读写困难,又称读写障碍,是一种常见的特殊学习困难."读写困难生"容易被误认为智力低下、专注力弱、学习态度懒散等.实际上,这部分学生群体中不乏态度端正,渴望学习的儿童.但因为存在读写障碍,再加上他人的看法和态度,容易产生学习挫败感,降低自信心和自我认同感,从而导致愈加严重的心理压力,也因此容易错过最有效的干预时间.研究表明,读写困难儿童最佳的干预时间是十二岁以前,尤其在六七岁,及早干预,获得成功或改善的概率也就越大.本人从事小学低年级语文教学工作,班上有一个读写困难生,经过了持续一段时间的干预治疗,尤其在识字认字方面教师给予了帮助,目前该生的读写困难问题有了较大的改善.
文献关键词：
读写困难;识字教学;个案研究
中图分类号：
作者姓名：
杨淑燕
作者机构：
广东省佛山市顺德区水藤小学
文献出处：
引用格式：
[1]杨淑燕-.低年级"读写困难生"识字教学策略的个案研究)[J].新课程导学,2022(03):55-56
A类：
读写困难,读写困难儿童
B类：
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AB值：
0.334457
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