典型文献
基于学科核心素养的深度学习研究与实践
文献摘要：
针对教师在促进学生深度学习方面存在的困惑,学校以深度学习研究为切入点,对影响教师教学行为、学生学习行为变化的各项因素进行评价、反思和持续改进.
一是聚焦课堂,开展深度学习单元教学实践.学校把课堂教学作为中心工作,致力于打造高品质、高效率的课堂教学模式,精心设计每一节课,着力探索从知识本位到素养本位、从浅层学习到深度学习的实施路径.比如,从2021年9月到2022年1月,学校各教研组将深度学习项目与市区教研任务相结合,以新教师考评课、骨干教师展示课为平台,开展了丰富多彩的单元教学实践.为使学科知识及其学习具有核心素养的价值和作用,各教研组在实施"指向深度学习的单元教学设计"过程中,关注基于学科大概念、学科结构、学科本质的核心问题的设计和学科情境任务的选择和组织,增加学生的学习体验,启动学生的深度思考和表达,并通过组内研讨等形式反思、修正,探索适合校情、学情的教学模式.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
郑金姬
作者机构：
北京市第十四中学
文献出处：
引用格式：
[1]郑金姬-.基于学科核心素养的深度学习研究与实践)[J].北京教育,2022(04):53
A类：
B类：
学科核心素养,学习研究,学生深度学习,教师教学行为,学生学习行为,行为变化,持续改进,聚焦课堂,学习单元,教学作为,中心工作,课堂教学模式,精心设计,一节课,知识本位,素养本位,浅层学习,教研组,学习项目,新教师,评课,骨干教师,展示课,丰富多彩,多彩的,学科知识,价值和作用,指向深度学习,单元教学设计,学科大概念,学科结构,学科本质,学科情境,情境任务,学习体验,深度思考,合校
AB值：
0.451315
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
