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设计单元教学的要义
文献摘要：
单元教学设计将"学习"看成是学习者内部心理结构和外部行为动作协同发生的变化(即"内化"与"外化"的统一),重点放在真实的或模拟的问题或任务上,注重认知、情意、社群、行为以及自我调节机制的整合协调.教师的教学设计就是确保学习过程中选择、组织和整合三个心理加工事件能够真实地发生,尤其是将重点置于新学习与旧经验的整合,定位在深度学习.从课时设计转型为单元(或者模块)设计,根本的要求是能够从促进学生身心发展和满足成长需求出发,以任务(问题、项目)为导向,聚焦核心素养,实现学习迁移,调控学习负担,从而迈向学而不厌的境界.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
盛群力
作者机构：
浙江大学教育学院 310058
文献出处：
引用格式：
[1]盛群力-.设计单元教学的要义)[J].上海教育科研,2022(03):1
A类：
B类：
设计单元,单元教学设计,看成,心理结构,作协,外化,情意,社群,自我调节,调节机制,学习过程,心理加工,工事,新学,课时设计,设计转型,学生身心发展,成长需求,聚焦核心,核心素养,学习迁移,学习负担,学而不厌
AB值：
0.510085
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