典型文献
基于人物形象鉴赏视角的整本书阅读任务单设计路径探究
文献摘要：
统编教材使用以来,对学生的阅读能力提出了更高的要求.因此,小学阶段的语文阅读指导至关重要,特别是中高年级学生在整本书阅读中反映出的一系列问题引发笔者深思.基于教学评一致性原理,适逢"双减"政策实施,笔者试图通过指向人物形象鉴赏这一教学切入口,设计小学中高年级整本书阅读任务单,从不同角度挖掘人物形象内涵,进而帮助学生更好地理解书本完整内容,而学生通过阅读任务单这一评价工具,辅助自己进行深入阅读与深层思考,教师通过对任务单的信息反馈进一步调整后阅读指导教学,形成整书阅读的完整闭环.
文献关键词：
人物形象鉴赏;小学语文中高年级;整本书阅读任务单
中图分类号：
作者姓名：
沈毅婷
作者机构：
江苏省吴江实验小学教育集团苏州湾实验小学
文献出处：
引用格式：
[1]沈毅婷-.基于人物形象鉴赏视角的整本书阅读任务单设计路径探究)[J].考试周刊,2022(41):59-62
A类：
人物形象鉴赏,整本书阅读任务单
B类：
单设,设计路径,路径探究,统编教材,教材使用,阅读能力,小学阶段,语文阅读,阅读指导,高年级学生,发笔,深思,教学评一致性,一致性原理,适逢,双减,切入口,小学中高年级,形象内涵,书本,评价工具,深入阅读,深层思考,信息反馈,步调,指导教学,整书阅读,小学语文中高年级
AB值：
0.271548
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