典型文献
"双减"政策下小学低年级语文幼小衔接教学实践策略探究
文献摘要：
近年来,随着"双减"政策的提出,对学校教育有了更高的要求,幼小衔接越来越受人们的重视,但幼儿教育不是义务教育,这两阶段的教育无论是外在环境还是学习情况都不一样,幼儿身心发展也面临阶段性的变化,这些都影响着将来一年级学生是否尽快适应小学.语文课程是一门学习国家通用语言文字的综合性、实践性课程,是学生学好其他学科的基础,在学生整个学习生涯中发挥着重要作用,幼儿从大班升入小学阶段,能否快速适应小学学习生活关乎幼儿健康成长.文章将以某市三所小学为例,通过对低年级教师进行问卷调查,结合查阅相关文献资料,分析当前小学一年级语文幼小衔接教学上存在的问题.调查显示,部分小学低年级教师不了解幼小衔接工作,不重视幼小衔接对学生身心发展的影响,幼小教师间交流较少,对学生的幼小衔接过程不够了解.针对出现的问题,提出有效的解决策略,分别是学习优秀的幼小衔接教学方法与建议;进行家校(园)合作,增加沟通频率;加强幼儿园与小学衔接专业性教师队伍建设;在幼小两阶段教学方法中注意衔接性;在幼小两阶段教学评价中注重全面性.这些策略可以帮助教师提升课堂教学的有效性,减缓幼儿语文学习的坡度,使得学生获得良好的幼小衔接发展,实现自然过渡,促进幼儿更好地成长.
文献关键词：
"双减"政策;小学;低年级语文;幼小衔接;教学对策
中图分类号：
作者姓名：
林珠
作者机构：
福州市晋安区第二实验小学
文献出处：
引用格式：
[1]林珠-."双减"政策下小学低年级语文幼小衔接教学实践策略探究)[J].考试周刊,2022(37):32-37
A类：
B类：
双减,小学低年级语文,衔接教学,教学实践策略,策略探究,学校教育,幼儿教育,义务教育,两阶段,学习情况,幼儿身心发展,一年级学生,快适,语文课程,国家通用语言文字,实践性课程,学好,大班,升入,小学阶段,快速适应,学学习,学习生活,幼儿健康,健康成长,某市,三所,小学一年级,幼小衔接工作,不重,学生身心发展,接过,解决策略,行家,幼儿园与小学,学衔,教师队伍建设,阶段教学,衔接性,助教,语文学习,接发,自然过渡,教学对策
AB值：
0.296925
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
