典型文献
对现阶段"幼儿深度学习"热潮的思考
文献摘要：
深度学习和浅层学习是两种并存的学习策略,对个体学习产生重要影响,在个体成长和发展过程中有着不可或缺的作用[1].美国教育心理学家弗伦斯·马顿(Ference Marton)和罗杰·萨尔乔(Roger Saljo)认为,试图记住事实表达并识记的学习策略为浅层学习,试图理解内在思想和学术内涵、对已有知识进行批判性互动、探寻知识逻辑意义的学习策略为深度学习[2].综合上述表述,深度学习强调在意义理解的基础上进行批判性思考、迁移应用和创新创造,凸显了当下人工智能时代对人才和教育变革的要求.关于深度学习的研究,最初是从基础教育领域开始的.幼儿阶段的深度学习与基础教育改革有关,更与学前教育的高质量发展有关.当下,"深度学习"成为很多学前教育工作者热议的话题,在各级课题申报中有许多课题与此相关.然而,我们在关注幼儿深度学习的同时,也要有自己的理性辨析,认真思考深度学习的内涵,以及如何有效促进幼儿的深度学习.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
董旭花
作者机构：
山东女子学院,济南 250002
文献出处：
引用格式：
[1]董旭花-.对现阶段"幼儿深度学习"热潮的思考)[J].早期教育,2022(09):8-10
A类：
Ference
B类：
幼儿深度学习,浅层学习,学习策略,个体学习,个体成长,美国教育,教育心理学,心理学家,弗伦,伦斯,Marton,罗杰,萨尔,Roger,Saljo,图记,记住,事实表达,识记,略为,内在思想,学术内涵,寻知,知识逻辑,逻辑意义,意义理解,批判性思考,迁移应用,创新创造,人工智能时代,教育变革,幼儿阶段,基础教育改革,学前教育,教育工作者,课题申报,与此相关,认真思考
AB值：
0.49781
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