典型文献
尊重学生个体差异,挖掘学生学习潜能
文献摘要：
小学数学课程标准要求"数学课程突出体现基础性、普及性和发展性,使数学面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展."课程标准指出:"数学应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系.要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我、建立信心."
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
陶训玲
作者机构：
安徽省合肥市乐农新村小学教育集团长江路校区
文献出处：
引用格式：
[1]陶训玲-.尊重学生个体差异,挖掘学生学习潜能)[J].教育,2022(14):53-55
A类：
B类：
尊重学生,学生个体差异,学习潜能,小学数学课程,数学课程标准,普及性,发展性,面向全体,全体学生,人学,上得,评价目标,关注学生,数学学习,数学活动,认识自我,建立信心
AB值：
0.419616
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