典型文献
引导深度学习，提升核心素养——小学数学深度教学策略研究
文献摘要：
数学是小学阶段重要的基础学科，《义务教育数学课程标准》明确指出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。”由此可见，小学数学教学需要从“知识型”教学向“素质型”教学转变，将学生作为教学主体，注重培养学生的数学学习兴趣，提升学生的自主学习能力，启发小学生的数学思维，从而实现数学深度教学，促进学生数学核心素养的提高。
文献关键词：
小学;数学;深度教学;策略
中图分类号：
作者姓名：
钟荣英
作者机构：
福建省武平县第三实验小学
文献出处：
引用格式：
[1]钟荣英-.引导深度学习，提升核心素养——小学数学深度教学策略研究)[J].亚太教育,2022(24):55-58
A类：
B类：
深度教学策略,教学策略研究,小学阶段,基础学科,义务教育数学课程标准,明确指出,义务教育阶段,适应社会,基础知识,基本技能,基本思想,基本活动经验,数学的思维,发现和提出问题,解决问题的能力,小学数学教学,教学需要,知识型,教学转变,教学主体,重培养,数学学习兴趣,自主学习能力,小学生,数学思维,数学核心素养
AB值：
0.380564
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