典型文献
经历技术单位的建构过程凸显数概念教学的一致性
文献摘要：
计数单位是勾连小数与整数、分数三者关系的核心概念,也是数概念结构化教学的主线.笔者以"小数的意义"部分教学片段为例,引领学生经历计数单位产生、意义理解、累加成数的建构过程,来达成理解小数本质的目标.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
林巍
作者机构：
浙江台州玉环市环山小学
文献出处：
引用格式：
[1]林巍-.经历技术单位的建构过程凸显数概念教学的一致性)[J].小学教学,2022(22):78-79
A类：
B类：
技术单位,建构过程,数概念,概念教学,计数单位,勾连,整数,核心概念,概念结构,结构化教学,小数的意义,教学片段,领学,意义理解,累加,加成,数本
AB值：
0.559946
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