典型文献
立足经验,经历过程,促进深度理解——以"小数的意义"的教学为例
文献摘要：
以"小数的意义"的教学为例,立足新课程标准,提出促进学生深度理解知识的有效路径,即立足经验,把握学习起点;丰富经验,理解小数本质;拓展经验,深化学生理解,以使学生获得深刻的数学理解,促进学生在思维和能力方面的进步和发展.
文献关键词：
小数的意义;经验;过程;理解
中图分类号：
作者姓名：
赵海
作者机构：
江苏灌南县李集小学 223500
文献出处：
引用格式：
[1]赵海-.立足经验,经历过程,促进深度理解——以"小数的意义"的教学为例)[J].小学教学参考,2022(29):57-59
A类：
B类：
经历过程,进深,深度理解,小数的意义,新课程标准,学习起点,数本,数学理解,进步和发展
AB值：
0.377887
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