典型文献
数学建模的一般路径
文献摘要：
数学课程标准中强调过程与活动,实际上这里的过程与活动大多是指建模与用模.数学建模的一般路径如下.
一、从现实生活中发现数学问题
在日常的教育教学中,教师运用多媒体等,向学生展示现实问题情境.如果有条件,可以让学生亲身经历事情的发生和发展过程,主动参与探究,获取相关的信息和数学材料.教师引领学生解读、分析现实情境,唤醒学生已有的知识和经验,使其尝试发现现实情境中蕴含的数学信息,并加以提炼、简化、编排,构建新的数学结构.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
李伟;陈莉
作者机构：
河南省基础教育教学研究室;郑州市郑东新区基础教育教学研究室
文献出处：
引用格式：
[1]李伟;陈莉-.数学建模的一般路径)[J].小学教学,2022(06):40-41
A类：
B类：
数学建模,一般路径,数学课程标准,调过,现实生活,数学问题,多媒体,示现,问题情境,亲身经历,主动参与,学材,教师引领,领学,现实情境,编排,数学结构
AB值：
0.412414
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