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以读促写:立足单元视角,探析读写路径——三年级下册第四单元整组教学的思考与实践
文献摘要：
教师在教学中应具备清晰的大单元意识.以统编教材三年级下册第四单元为例,教师应基于单元整体做好教材解读,分析单元语文要素的序列,从制定目标、设计活动、有序读写三个方面对单元视角下的读写路径进行探析与实践,以读促写,使语文要素落地有声,让学生从"学语文"迈向"用语文".
文献关键词：
单元整体;以读促写;读写融通;教学实践
中图分类号：
作者姓名：
张月琴
作者机构：
浙江省杭州市萧山区夹灶小学 311247
文献出处：
引用格式：
[1]张月琴-.以读促写:立足单元视角,探析读写路径——三年级下册第四单元整组教学的思考与实践)[J].教学月刊（小学版）,2022(01):29-31
A类：
B类：
以读促写,单元视角,三年级,下册,第四单元,单元整组教学,思考与实践,大单元意识,统编教材,教师应,单元整体,教材解读,单元语文要素,落地有声,读写融通
AB值：
0.34717
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