典型文献
活动化习作:想象作文教学的样态革新——以习作《我和___过一天》为例
文献摘要：
一、多维度联结,激活想象因子
想象习作需要学生依托生活经验,借助语言文字,将大脑中想象出来的抽象画面清晰化、具体化.基于活动的习作教学强调互动与实践.因此,教师在设计活动时要进行多个维度的研究,只有从学生的年龄特点和实际学情出发,构建真实情境,才能有效激活想象因子,提升学生的习作力.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
王玉珏
作者机构：
浙江省海盐县向阳小学
文献出处：
引用格式：
[1]王玉珏-.活动化习作:想象作文教学的样态革新——以习作《我和___过一天》为例)[J].七彩语文(教师论坛),2022(12):78-81
A类：
B类：
活动化,想象作文教学,想象习作,托生,生活经验,助语,语言文字,抽象画,清晰化,具体化,习作教学,实际学情,真实情境,有效激活
AB值：
0.448247
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